2º ESO.ACTIVIDADES FINALES DEL TEMA 10.Página 247

Buenos días, queridos alumnos y alumnas.
Hoy es nuestro último día de clase, vamos a ver algunos ejercicios del final del tema.
Cuando terminéis de hacer las actividades de hoy, me mandáis a mi correo las fotos correspondientes al tema 10, antes del viernes.

ACTIVIDADES FINALES 
Las leéis con atención y copiáis lo azul.La última la tenéis que hacer solos, no puedo buscar en internet por vosotros

31)  Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.Justifica tu respuesta
a) Las ondas transportan energía y materia.
b) Las ondas mecánicas necesitan un medio para su propagación.

Sol:
a) Es falsa, en las ondas se transporta energía , pero no materia.
b) Es verdadera, la energía en estas ondas  se propaga de unas partículas del medio a otras, si no hay partículas, no puede haber propagación

32)  En el siguiente gráfico ( mirar el gráfico y copiar en vuestro cuaderno), está representada una onda en función del tiempo en la que puedes medir sus características:

a) Indica el valor de la amplitud, su periodo y su frecuencia.
b) Si su longitud de onda es de 2m, calcula su velocidad de propagación.

Sol
a) La amplitud , es la altura de la cresta, observando la gráfica, veo que es de 1 metro, a la amplitud se le pone la letra A, luego   A=1metro
El periodo es el tiempo que tarda la onda en una oscilación completa.si observáis la gráfica, una oscilación completa, ocurre a los 4 segundos ( desde t=0, hasta t=4).La periodo se le pone la letra    T( mayúscula), luego   T= 4 segundos.

La frecuencia es el número de oscilaciones que la onda hace en un segundo,como hemos visto que en 4 segundos se produce una oscilación , la frecuencia (f) será
 
                  f= 1/4= 0,25 segundo elevado a menos 1 o Hertzios 

b)  Si su longitud de onda es de 2m,( recuerda la longitud de onda es el espacio que recorre la onda cada oscilación, lo que coincide con la distancia entre dos crestas consecutivas)  puedo calcular la velocidad de propagación aplicando el concepto de que las ondas se propagan con movimiento rectilíneo y uniforme, es decir la velocidad es el espacio partido por el tiempo.
v= e/t   si tomo como espacio una longitud de onda, el tiempo correspondiente será un periodo, luego:                       
                                v= 𝝺  / T           
              Sustituyendo nuestros datos   v= 2m/4s = 0,5 m/s

35) Calcula el valor del índice de refracción del etanol si sabemos que la velocidad de la luz en este medio es de 220588000  m/s.
El índice de refracción de un medio  el cociente entre la velocidad de la luz en el vacío y la velocidad de la luz en ese medio.La velocidad en el vacío es 300000000 m/s = 3· 10⁸ m/s

          n=c/v,    sustituyendo nuestros datos  n= 300000000/220588000= 1,36

El índice de refracción es siempre mayor que 1 y no tiene unidades pues en el numerador y en el denominador tenemos  unidades de velocidad, que se simplifican .

He mirado por internet, y veo que dan un índice calculado experimentalmente de 1,3593, que como veis se aproxima mucho al que hemos calculado.

36) Dibuja en tu cuaderno un espejo esférico cóncavo y otro convexo de de 7 cm de radio.
a) coloca los focos en ambos espejos.
Los apartados b y c no los hemos dado.

Tomáis un compás, medís 7 cm , pincháis y hacéis una curva que mire hacia la izquierda.

El foco está a la mitad del radio de curvatura, es decir a 3,5 cm .

Ahora hacéis lo mismo para el espejo convexo, medís 7 cm con el compás y trazáis una curva que mire hacia la derecha,

Espejo convexo

El foco está a 3,5 cm a la derecha del espejo.

  40) La diferencia entre la velocidad de la luz en el aire y la del sonido , nos permite determinar a qué distancia se encuentra una tormenta.
Busca en los medios tic el método que se emplea para calcular esta distancia . Escríbelo en tu cuaderno y a partir de él , calcula la distancia a la que se debe encontrar una tormenta si entre el rayo y el trueno hay una diferencia de 4,5 s    

Esto lo tenéis que hacer vosotros solos.

¡Y se acabóoooooo!

Ya sabéis, mandadme las actividades que hemos hecho diariamente del tema 10 a mi correo electrónico y, por favor, mandadme las fotos  o pdfs con orden, me vuelvo loca corrigiendo.
         

       
A  pesar de las peleíllas de clase os echo de menos.
Un fuerte abrazo.

A MIS FÍSICOS Y MIS QUÍMICOS

Buenos días, mis queridos físicos  y mis queridos químicos.

Hoy es un día especial, es vuestro último día como alumnos y alumnas de Segundo de Bachillerato. Esta tarde se publicarán las notas y ya, pasaréis a ser aspirantes a universitarios o a una formación profesional que os determinará la vida.

A pesar de las circunstancias tan tristes que nos ha tocado vivir, quiero lanzaros un mensaje de alegría y de confianza en vuestra nueva etapa. Ahora, empezáis lo mejor de vuestra vida, y espero que, en vuestro futuro, haber contribuido con algún  granito de arena. Durante los años que he sido vuestra profesora, he intentado inculcaros los  valores de la honradez, de la generosidad, y del esfuerzo, y de que hombres y mujeres somos iguales, cada uno con nuestras  características, como cada persona tiene las suyas, independientemente del sexo , el color o la condición social , pero igualmente capaces para enfrentarse a cualquier dificultad .

He intentado, dando ejemplo, demostraros que las mujeres también podemos ser científicas, la Ciencia , no es masculina, está ahí para todos los que con ilusión quieran acercarse a ella. La Ciencia, es el interés por el futuro, por el descubrimiento de las cosas “mágicas” que ocurren todos los días, el por qué de que cada día salga el Sol , el por qué hace quince mil millones de años , de una gran explosión surgió el Universo, el  por qué a las partículas les dio por unirse para formar átomos, y estos moléculas, y la moléculas , células  etc etc hasta llegar a  “la vida “, y también en la lucha por mejorar las condiciones de vida del planeta.

Como decía Einstein “No mires el estudio como una obligación , sino como una herramienta para adentrarse en el maravilloso mundo del conocimiento”.

Me gustaría pensar que en el futuro seréis hombres y mujeres, libres, autosuficientes y con criterio para tener vuestras propias opiniones , vuestros propios pensamientos.

Me encanta imaginar  que , algún día , cuando os encuentre en la calle, me llamaréis  la atención y me diréis : maestra, ¿ me recuerdas? fuiste mi profesora de Física y Química, ahora trabajo en … ¡y estoy muy bien! No hay mayor satisfacción para un profesor que el cariño de su alumnado.

Hemos compartido muchas horas de nuestras vidas y en ellas ha habido de todo, momentos malos, y momentos gloriosos, no recuerdo muy bien  por qué motivo, no hace mucho, estuvimos toda la clase partiéndonos de risa,y, se nos han quedado algunas otras cosas  en el tintero: algunas horas más de laboratorio ,  algún viaje, hubiera disfrutado mucho enseñándoos las cuevas de cristales de yeso  de Sorbas  o el observatorio astronómico de Calar Alto, o el planetario de Madrid, pero , siempre teníais algo preparado que se me adelantaba, y no podíamos perder demasiadas horas de clase por las exigencias de la programación. Luego, todo se ha precipitado demasiado deprisa .

Ver iluminarse vuestros ojos cuando por fin entendéis algo nuevo, es la experiencia más bonita que he tenido durante mis años de docencia, afortunadamente, la he disfrutado   con bastante frecuencia .

Quedémonos con el recuerdo maravilloso de que vosotros hayáis sido mis alumnos y yo vuestra profesora de Física y Química.

Con muchísimo cariño :Inés

2º ESO 4.CONTAMINACIÓN LUMÍNICA Y ACÚSTICA .PÁGINA 241

Buenos días, hoy vamos a ver un tema muy importante para la salud de las personas, la contaminación lumínica y acústica.

La contaminación lumínica es el exceso de luz artificial emitida en horario nocturno .

La iluminación excesiva por la noche, impide la visión correcta del cielo.Estrellas , planetas y otro s cuerpos dejan de verse y lo que aparece en su lugar es una neblina en el cielo de color anaranjado.

Mira como cuando hay farolas, se ven muchas menos estrellas

La contaminación acústica es el exceso de sonido o ruido.

Cuando nos exponemos a un ruido excesivo , podemos sufrir problemas de salud, como agresividad, cansancio o dolores de cabeza.

Los niveles de ruido se miden en decibelios (dB) .El aparato de medir el ruido se llama sonómetro.

La organización mundial de la salud, aconseja que el nivel de ruido no suba de los 55 decibelios.

Por eso es tan importante que en el instituto no vayáis corriendo y gritando por los pasillos y que en clase no habléis todos a la vez .Sois 350 y en un momento dado el nivel de ruido es insoportable.

Visité un instituto en Inglaterra, allí el alumnado iba siempre en fila de uno  y circulando por su derecha cuando tenía que desplazarse de una clase a otra, había un silencio absoluto y un respeto a las a normas impresionante.¡Eran más de mil ! y no se oía ni una mosca.Sentí envidia.

Según la OMS, España es el segundo país más ruidoso del mundo después de Japón.

ACTIVIDADES 

1. Lee atentamente lo expuesto aquí y copia lo azul.Aprende los conceptos

2. Lee atentamente la página 242 y 243 sobre los eclipses. y cuando se producen.Dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de luna.

El miércoles haremos actividades del final del tema. 

2º ESO.Velocidad del sonido.Fenómenos sonoros. Página 239

Buenos días.Sigo en la página 239.Hoy Velocidad de la luz y fenómenos sonoros

3.2 Velocidad del sonido.
El sonido, es una onda mecánica, es decir necesita un medio material para propagarse.Las energía pasa de unas partículas a otras y por lo tanto cuanto más juntas estén esas partículas más rápida será la propagación. La velocidad del sonido aumenta con la densidad del medio.

Se propaga más rápido en el agua que en el aire, por ejemplo.
En el aire, la velocidad del sonido es 340m/s. Si la comparáis con la de la luz( 300000 km/s) veréis que es muchísimo menor.En el agua es 1480 m/s.
En algunas películas, se ve cómo el protagonista pega la oreja a las vías del tren para saber si viene.Esto tiene significado científico pues por el hierro el sonido se propaga más rápido que por el aire.

3.3. Fenómenos sonoros :Eco y reverberación

Eco : Cuando la onda sonora choca contra un obstáculo, se refleja, devolviendo el sonido.
Para que el oído humano perciba dos sonidos diferenciados, tienen que separarse en el tiempo como mínimo 0,1 segundos.Como la velocidad del sonido en el aire es 340 m/s, el espacio recorrido por el sonido en ese tiempo será 

                                v=s/t  ; s= v·t    s= 340m/s · 0,1s = 34 m

Luego la distancia mínima a la que tiene que estar el obstáculo es 34/2 = 17 metros.

Reverberación : Cuando el obstáculo está a menos de 17 m, ya no percibimos el sonido diferenciado sino que percibimos una prolongación del sonido emitido, a eso se le llama reverberación .

Que un sonido se alargue puede ser beneficioso si se trata de música pero es perjudicial si se trata de un discurso , por ejemplo pues las palabras se mezclan y no se entiende correctamente.Eso ocurre muchas veces en clase cuando habláis todos a la vez.😂

ACTIVIDADES
1.Lee atentamente lo escrito , copia lo azul y aprende los conceptos .
2.Resuelve el ejercicio 18 de la página 240 (copia el enunciado)

Hasta el lunes.
Saludos

2º ESO.CUALIDADES DEL SONIDO.Página 239

Buenos días, hoy vamos a seguir hablando de las características de los sonidos .

Cualidades del sonido
Los sonidos se pueden clasificar según cuatro características

1ª Intensidad (volumen ) Los sonidos pueden ser débiles o fuertes .Esta cualidad está relacionada con la energía que se transporta y por lo tanto con la amplitud.

Cuánto más pronunciada sea la onda, mayor será la amplitud y por lo tanto más intenso.

2º Duración : Los sonidos pueden ser cortos o largos, según el tiempo que tarde en amortiguarse la onda.

3º Tono: Los sonidos pueden ser agudos o graves.Esta cualidad está relacionada con la frecuencia.Si hay más vibraciones por segundo el sonido será agudo y si hay pocas el sonido será grave.

Audio; sonidos agudos y graves 

4.Timbre: Solo los diapasones, dan sonidos puros , es decir producidos por una única onda.

                                                                         Diapasón

El resto de los instrumentos , incluida la voz humana, a la onda fundamental le acompañan ondas secundarias, que cambian su forma, dando lugar a sonidos de distinto timbre.

ACTIVIDADES
1. Lee con atención lo escrito en esta página , copia en tu cuaderno lo azul ( incluidos los dibujos, la foto del diapasón, no) ) y aprende los conceptos.

Ahora , pongo las soluciones a los ejercicios  del día anterior.

15. No podemos percibir los sonidos que produce el Sol, porque entre el Sol y la Tierra hay espacio vacío.El sonido es una onda mecánica , necesita un medio material para propagarse.

16.El sonido , sí  se propaga  en todos los medios materiales .Los peces sí pueden escuchar sonidos debajo del agua.

QUÍMICA 2º DE BACHIL.2º MODELO EXAMEN PBAU 2020

Hola, aquí os dejo lo que podría ser un examen de selectividad.
He puesto las soluciones al final

SEGUNDO MODELO DE EXAMEN PBAU 2020

A1 Formulación a) Clorato de plata  b) Cloruro  de escandio  c)  Sulfito ácido de calcio

  d) Metadimetilbenceno  e) CH₃CH₂COOCH₃  f)  KMnO₄ 

A2 Formulación a) Clorito de magnesio b) Hidróxido de aluminio .c)  Sulfito ácido de hierro (II)  d)  Nitrato  de amonio  e) Al₂(SO₃)₃,   f) N₂O₃  .

                                      ---------------------------------------------------

B1. Dadas las moléculas de BCl₃ y H₂O

a) Deduzca la geometría de cada una mediante la teoría de Repulsión de Pares de Electrones de la Capa de Valencia.

b) Justifique la polaridad de las mismas.

B2 Considere el equilibrio I₂(g) + 5 CO₂(g)  ⇄  I₂ O₅(s) + 5 CO(g)       ∆H = +1175 kJ

Justifique el efecto que tendrá sobre los parámetros que se indican el cambio que se les propone.

Cambio	Efecto sobre
Aumento de la temperatura	Kc
Adición de I2 O5 (s)	Cantidad de I2
Aumento de la presión	Cantidad de CO

B3.La ecuación de velocidad de cierta reacción es

                                   V= K· A ²·B

Razone si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:

a) La unidad de la constante de velocidad es mol-1 L s

b) Si se duplican las concentraciones de A y B, en igualdad de condiciones, la velocidad de la reacción será ocho veces mayor

c) Si se disminuye el volumen a la mitad, la velocidad de reacción será ocho veces mayor.

B4 .Escriba las reacciones de hidrólisis de las siguientes sales y justifique a partir de las mismas si el pH resultante será ácido, básico o neutro.

a) CH₃COONa

b) NaNO₃

c) NH₄Cl

B5 A la vista de los siguientes potenciales normales de reducción:

     Eº(Na+  /Na)= -2’71V,   Eº(Cu⁺² /Cu) =+0’34V   E⁰(2H+/H₂ ) =O  Razone:

    a) Si se desprenderá  hidrógeno cuando se introduce una barra de sodio en una disolución 1M de clorhídrico.

    b) Si el sodio metálico podrá reducir a los iones Cu(II)

B6.De los siguientes compuestos

                CH₃CHClCH₂OH, ClCH₂CH₂CH₂OH , ClCH₂CH₂COCH₃

a) Justifique qué compuesto puede presentar isomería óptica

b) Indique qué compuestos son isómeros de posición

c) Indique qué compuesto es isómero funcional del ClCH₂CH₂CH₂CHO

                          ----------------------------------------------------------------------

C1 En un matraz en el que se ha hecho el vacío, se introduce cierta cantidad de NaHCO₃ y se calienta a 100ºC.Sabiendo que la presión en el equilibrio es 0,962 atm.

Calcule:

La constante Kp para la descomposición del NaHCO₃ según:

         2NaHCO₃ (s) ↔ Na 2CO₃(s)  + H₂ O(g) +CO₂(g)

 La cantidad de NaHCO₃ descompuesto si el matraz tiene una capacidad de 2 litros

C2 Calcule : a) El pH de una disolución de HCl 0’02 M y el de otra disolución de NaOH  0’025 M. 

 b) El pH que resulta de mezclar 120 ml de la primera disolución con 100 ml de la segunda.

C3 a)Calcule la solubilidad en agua del ZnCO₃ en mol/l

b)Justifique si precipitará ZnCO₃ al mezclar 50ml de Na₂ CO₃ 0,01 M con 200ml de Zn(NO₃)₂ 0,05 M.

 Datos Ks ZnCO₃= 2,2·10^-11,Masas atómicas relativas C=12,O=16;Zn=65,5

C4 Se hace pasar a través de 1 L de disolución de AgNO₃ 0’1 M una corriente de 0’5 A durante 2 horas. Calcule:

a) La masa de plata que se deposita en el cátodo.

b) Los moles de ión plata que quedan en la disolución, una vez finalizada la electrólisis.

Datos: F = 96500 C. Masa atómica: Ag = 108.

SOLUCIONES

Aquí tenéis las soluciones,aunque todos están hechos en las relaciones que os he ido dando.

Espero que sigáis bien.

2º ESO 3.¿QUÉ ES EL SONIDO?.Página 238

Buenos días.Comenzamos hoy una nueva semana , ya nos queda poquito.Espero que sigáis bien .

Hoy , vamos a veer qué es el sonido.
Mira los esquemas de la primera parte de la pregunta.La vibración de las cuerdas de  una guitarra, o la vibración de las cuerdas vocales , o la vibración de las membranas de un altavoz, o las vibraciones del parche de un tambor producen sonido.

El sonido es la propagación de una vibración.Las ondas sonoras al chocar contra los tímpanos, envían al cerebro unas señales que el cerebro interpreta como sonidos.

El sonido , necesita ,aire, agua o cualquier otro medio para propagarse, no se puede propagar en el vacío, es decir es una onda mecánica.

El oído humano.

Mira el dibujo del oído  de la página 238.

En este esquema se muestran las partes más importantes.Supongo que esto lo habréis dado en Biología.

Consta de tres partes:
Oído externo : pabellón auricular ( oreja ) que se encarga de recoger los sonidos

Oído medio: Tímpano, es la membrana encargada de recoger las vibraciones que llegan del exterior.Se acopia de dichas vibraciones y las transmite a la cadena de huesecillos ( martillo yunque y estribo ) que amplifican el sonido y lo transmiten al oído interno.

Oído interno:Las vibraciones llegan hasta un líquido encerrado en en órgano denominado caracol, y se transforman en impulso nervioso.

ACTIVIDADES 
1.Lee atentamente los escrito , copia lo azul y aprende los conceptos.
2. Haz los ejercicios 15 y 16 de esta página.

Hasta el miércoles.

2º ESO LENTES Página 237

Buenos días , chicos y chicas.Hoy vamos a ver las lentes

LENTES

Una lente es un objeto transparente limitado por , al menos una cara curva.

Esta característica de tener al menos una cara curva es imprescindible pues un vidrio plano, por ejemplo o un prisma, no serían  lentes.

Las lentes pueden ser convergentes o divergentes .

Convergentes: Son más gruesas por el centro que por los extremos y lo rayos que las atraviesan paralelos al eje de la lente se juntan en un punto llamado foco F´.

Es el primer ejemplo del margen derecho   del libro página 237

Divergentes :Son más gruesas por los extremos que por el centro y los rayos que las atraviesan paralelos al eje de la lente se separan , de modo que sus prolongaciones hacia atrás se juntan en un punto F´

Es el segundo ejemplo del margen derecho   del libro página 237

Para formar imágenes, Se necesitan al menos  dos rayos que se junten.Si  se juntan a la derecha de la lente ( detrás) y entonces las imágenes , son reales.Cuando son sus prolongaciones las que se juntan por delante de la lente, entonces las imágenes son virtuales.El ojo humano solo ve imágenes virtuales.

Espejos y lentes son los elementos básicos de los aparatos ópticos como gafas , cámara fotográfica, telescopio, microscopio etc.

ACTIVIDADES

1º Lee lo escrito con atención copia lo azul y aprende los conceptos

2º Copia en tu cuaderno los esquemas del margen de la página sobre lentes convergentes y lentes divergentes .

Espero que sigáis bien y trabajando.

2º ESO ESPEJOS Y LENTES.Página 236

Buenos días.
Hoy seguimos con el tema luz y sonido y vamos a comenzar a ver cómo actúan los espejos y cómo son las imágenes que forman.

ESPEJOS

Los espejos reflejan la luz , es decir , los rayos luminosos "chocan" contra el espejo y se vuelven al mismo medio.Se cumplen las leyes de la reflexión, que ya vimos en días anteriores:
1ª El rayo incidente la normal y el rayo reflejado están en el mismo plano.
2º El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión.

Los espejos , pueden ser planos, o curvos.

Espejo plano

Los espejos curvos, pueden ser cóncavos o convexos,

La luz, siempre se dibuja viajando de izquierda a derecha.

Los espejos cóncavos, hacen que los rayos que llegan al espejo, se crucen en un punto llamado foco que está a la izquierda del espejo.

Los espejos convexos,hacen que los rayos salgan separándose, el foco está a la derecha del espejo y por lo tanto los rayos no pueden llegar a él puesto que "rebotan" son las prolongaciones ( líneas imaginarias ) de los rayos reflejados los que pasarían por el foco.

Una cuchara puede ser un espejo cóncavo y convexo, dependiendo de como la mires.

ACTIVIDADES

1. Lee con atención lo escrito aquí.Copia lo azul y aprende los conceptos .

2. Copia en tu cuaderno los dibujos del espejo plano, y de los espejos cóncavos y convexos de la página 236 del libro.

3.Haz el experimenta del margen de esta página con la cuchara.

Ahora voy a poner la solución del ejercicio 11 de la página 235.

Dice: A veces, los CD reflejan luces de todos los colores.¿ A qué fenómeno luminoso es debido este efecto?

Pues es debido a que la luz blanca que procede del sol se dispersa en la película de plástico que llevan encima los CDs, es decir , se separa en los distintos colores que la forman.

Hasta el jueves o hasta el viernes, según seas de 2ªB o 2ºA

Saludos